МКОУ «Лицей села Верхний Мамон»
Урок немецкого языка в 7 классе
Учитель Мурзина Н.И.
2011-2012 уч.год
Конспект урока
«Путешествие по немецким сказкам» в 7 классе
с использованием аутентичных материалов НКЦ имени Гёте:
книги «Wechselspiel Junior/Bilder & mehr» von M.Dreke, S.Salgueiro;
видеофильма «Rinnsteinpiraten» и приложений к нему (уровень А1)
Основные задачи:
1. Развитие и формирование у учащихся умений:
— пересказывать сказки;
— поддерживать и вести при необходимости диалог;
— формулировать правило;
— замечать свои и ошибки других учащихся, комментировать ответы;
— воспринимать изображение со звуком аутентичного видеофрагмента;
— высказывать собственное мнение.
2. Развитие аналитических способностей учащихся на основе сравнения грамматических явлений.
3. Развитие творческих способностей учащихся.
Оснащение урока: компьютер или DVD-проектор, раздаточный материал из сопровождающего пособия к сундуку с материалами Гёте-института,
книга «Wechselspiel Junior/Bilder & mehr» von M.Dreke,S.Salgueiro;
видеофильм «Rinnsteinpiraten» и приложения к нему.
Ходурока.
I. Guten Tag! Heute haben wir eine besondere Stunde, eine Märchenwanderung – eine Wanderung durch die deutschen Märchen.
Über Deutschland haben wir schon gesprochen, und jetzt sprechen wir über die deutschen Märchen.
Sehr interessant sind die Märchen nach den Gebrüdern Grimm und ihr habt verschiedene Märchen zu Hause gelesen. Auch haben wir die phantastischen Geschichten von dem Lügenbaron Münchhausen(aus Bodenwerder) von Gottfried Bürger, ganz tolle Geschichten von Till Eulenspiegel gelesen. Ein Volksbuch aus dem Jahre 1515 berichtet uns über das Leben dieses klugen Bauernsohnes, der in der Stadt Möllen wohnte.
Und was habt ihr von Wilhelm Tell gehört?
Wilhelm Tell: sagenhafter Nationalheld der Schweiz …wir werden über ihn heute noch sprechen.
II. Eine kleine Mundgymnastik. Hört zu und sprecht mir nach:
Nimm ein Märchen, mach es auf!
Da kommst du auf was drauf.
Laβ es sein (оставь её), mach es zu:
Es gibt dann keine Ruh.
So ist das eben(именно) – die Märchen leben.
III. Erzählt mir jetzt kurz eure Märchen nach und zeigt dazu die Zeichnungen an – wir machen eine kleine Ausstellung!Еs war die spannende Hausaufgabe, nicht wahr?
(Nur 2 Schüler erzählen die Märchen nach, die anderen nehmen an der
Ausstellug teil.)
« Der Fuchs und die Katze»- Mascha, « Der Froschkönig»- Lisa, « Der Hase und der Igel»- Jana, « Die goldene Gans»- Mark, «Dornröschen»-Anna, « Der Wolf und der Fuchs»- Katja, « Die sieben Raben»- Kolja, «Der Rattenfänger von Hameln»- Wlad, «Die Bremer Stadtmusikanten»- Rita;
In welcher Zeitform waren eure Nacherzählungen? (…meistens
im…Präteritum)
Was für eine Zeitform ist Präteritum? Wann gebrauchen wir diese Zeitform?
Und Perfekt ?…
Klebt bitte jetzt alle Zeichnungen an die Tafel – wir organisieren hier eine kleine Ausstellung.
IV. Wollen wir jetzt spielen! Zuerst ein Spiel «Wilhelm Tell» № 39 (aus dem Buch «Wechselspiel Junior/Bilder & mehr» von M.Dreke / Goethe-Institut).
NeueVokabeln (заранее подготовить на доске или напечатать и
предъявить после объявления игры):
der Landvogt (der Vogt) des Kaisers – наместник короля
der Knecht – слуга erschrecken – пугать(ся)
derHut – шляпа verletzen – задевать, поранить
derSchütze – стрелок stecken — засовывать
derFels – скала das Schiff steuern- направить корабль
der Busch – кустарник treffen – поражать, попадать
Lest die Aufgabe. Ist alles klar?
а) подстановка форм глаголов в Präteritum по частям упражнения в игре: можно разбить группу на две команды. Каждая команда получает листок с предложениями для подстановки и картинки, вырезанные заранее, соответствующие другой части текста.
Предлагается материал из книги НКЦ имени Гёте М.Дреке стр.114-115.
После прочтения частей (читает один ученик от команды) учитель может помогать вопросами при затруднениях в пересказе по картинкам.
Die Fragen:
1. Wer kam im Jahre 1291 nach Uri und was machte er nach einer Zeit?
2. Grüβten die Leute den Hut?
3. Was für ein Mann kam eines Tages und wie ging er vorbei?
4. Was für ein Befehl gab ihm der Vogt? Sollte er einen Apfel vom Kopf des Sohnes abschieβen?
5. Machte Wilhelm Tell einen Meisterschuβ?
6. Was passierte weiter mit Wilhelm Tell? Wurde er auf das Schiff vom Vogt gebracht?
7. Begann weiter der Sturm?
8. Konnte nur Wilhelm Tell das Schiff durch den Sturm steuern? Was tat er später – sprang er vom Schiff auf den Felsen?
9. Wohin lief er ganz schnell und wozu? Wollte er den Vogt schieβen?
10.Und wohin lief er dann? Lief er zu seiner Familie?
b) учащиеся пересказывают историю о Вильгельме Тэлле – отметки учитель озвучивает с комментированием ответов.
Вторая команда начинает (один ученик) по картинкам для первой части текста; а первая команда продолжает по картинкам, соответствующим второй части текста.
При нехватке времени части игры можно сократить.
Завершаетсяигравопросами War es schwierig?(anstrengend, spannend)
V. Noch ein Spiel «Rinnsteinpiraten». Ein modernes Video-Märchenspiel.
Aber zuerst sehen wir einen Film, ein modernes Videomärchen, an! …
Dann bekommt ihr die Aufgabe und Bild-Karten.
1.Was gibt es auf den Bild-Karten/Aufgabe1?
(предлагаются вырезанные карточки первого задания)
Lest und lernt das auswendig in 3 Minuten!
2.Ordnet die Karten mit Sprechblasen/Aufgabe 2 den beiden Bildern aus dem
Film zu.
(раздаются карточки второго задания)
Wer sagt was?
Карточки предлагаются из раздаточного материала НКЦ имени Гёте
к видеофильму «Rinnsteinpiraten».
VI. Die Hausaufgabe ist auch zu diesem Märchenfilm «Rinnsteinpiraten».
1. «Schreibe deine Sätze mit neuen Wörtern von dem Film auf»- das ist die
erste Hausaufgabe.
2. Noch eine schriftliche Hausaufgabe auf einem Papierbogen «Lückentext.
Füllt die Lücken aus».
Предлагается каждому ученику текст с пропусками из материалов НКЦ имени Гёте к фильму «Rinnsteinpiraten» для домашнего задания.
VII. Zum Schluβ sagt mir bitte:
Was Interessantes haben wir heute gemacht?
Was habt euch heute in der Stunde gefallen?
Wovon ist dieses modernes Video-Märchen «Rinnsteinpiraten»?
Die Stunde ist zu Ende. Auf Wiedersehen. Viel Spaβ beim Deutschlernen!