(слова записаны на доске):

Sprecht nach!

Организует сематизацию лексики:

Überzetzt ins Russische!

Организует прогнозирование темы урока:

Lest noch einmal diese Wörter und vermutet, wie unser neues Thema heißt

fahren (u, a)

reisen (te, t)

die Reise (-n)

Deutschland

beginnen (a, o)

freuen (te,t) sich auf (Ak)

der Freund (-e)

der Brieffreund (-e)

das Wiedersehen

Вспоминают и называют значение знакомых им слов

Возможные предположения: Die Reise, die Deutschlandreise

(записывают на доске)

— мобилизация внимания, уважение к окружающим;      Коммуникативные: — планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками;

Регулятивные:- саморегуляция.

Познавательные:

— различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки немецкого языка;

— узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

Mein bekanntes Mädchen aus Deutschland hat einen E-Mail-Brief  aus Russland bekommen. Wollen wir diesen Brief lesen.

Warum?

Письмо написала Анна Петрова. Оно адресовано Монике. Анин класс скоро приедет в Германию.

Испытывают затруднения:

Wir haben nichts verstanden.

Wir kennen viele Wörter aus diesem Bief nicht.

— выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, извлечение необходимой информации  и ее использование, постановка и формулирование проблемы;  Коммуникативные:

— планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Регулятивные:

— самоконтроль знаний.

Was werden wir machen?

Was oder wer kann euch helfen?

Учитель рисует на доске условные обозначения:

Wie wollt ihr arbeiten: allein, paarweise, in der Gruppe?

Wie viel Zeit braucht ihr?

Wir werden:

—         neue Wörter im Text finden

—         sie ins Wörterbuch schreiben

—         ihre Bedeutung erfahren

(sie übersetzen)

—         sie richtig aussprechen

—         sie im Text sehen und verstehen

—         sie in der Rede gebrauchen

—         ich selbst      Я

—         mein(e) Freund(e)   Я↔☺

—         das Lehr(Wörter)buch

—         der(die) Lehrer(in)

Выбирают и рассаживаются (возможны все три формы работы)

Определяют временной промежуток

(… Minuten)

— целеполагание, постановка новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

— самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

— планировать пути достижения целей;

— устанавливать целевые приоритеты;

— уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

Коммуникативные:

— устанавливать и сравнивать разные точки зрения

— организовывать и планировать учебное сотрудничество со сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

— работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

— умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Регулятивные:

—  формулирование задач и целей; коррекция (внесение необходимых изменений в план и способ действия).

Познавательные:

— осуществление расширенного поиска информации;

— правильное написание изученных слов;

— применение методов информационного поиска;

Kontroliert, ob ihr alle unbekannte Wörter in richtiger Form geschrieben habt.

— саморегуляция,  контроль (сличение знаний с эталоном); Познавательные:

— поиск и выделение важной информации, пошаговое выполнение задачи; Регулятивные:

— оценка результатов работы.

— осуществление контроля своей деятельности в процессе достижения результата, корректировка своих действий в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Wer kann die Ergebnisse vorstellen?

Sprecht nach!

Konkretisiert das Thema der Stunde!

Nennt die internationale Wörter!

Vielleicht könnt ihr jetzt den E-Mail-Brief verstehen. Erzählt russisch

Произносят слова за учителем

—         Die Reisevorbereitung

—         Wir bereiten uns auf eine Deutschlandreise vor

Высказывают свои предположения,  называют их в русской траскрипции (слайд 4)

Рассказывают по-русски, что узнали из текста (слайд 5)

—  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

— обогащение  активного и потенциального словарного запаса для  достижения более высоких результатов;

— управление поведением партнера.

Познавательные:

— структурирование знаний, выбор наиболее эффективных способов решения задач, анализ объектов  с  целью выделения признаков; Регулятивные:

— саморегуляция,  контроль (сличение знаний с эталоном);

Hört ihr das Hauptwort, springt! Hört ihr Kompositum, hockt nieder:

Die Reise

Die Fahrkarte

Das Kleidungsstück

Der Koffer

Die Fahrt

Die Eisenbahn

Das Reiseziel

Выполняют упражнения

Welche Arbeit wollt ihr in dieser Übung machen?

Организует работу по карточке:

Was bedeutet, sich auf eine Reise vorzubereiten?

Antwortet nach dem Muster!

Erzählt, wie Anna und ihre Mitschüler sich auf eine Deutschlandreise vorbereiten.

Определяют для себя уровень работы:

Ich will lesen (schreiben, übersetzen)

(желательно спросить тех, кто пожелал прочитать и перевести устно)

Составляют самостоятельно словосочетания (раздаточные карточки)

С помощью образца вспоминают грамматический материал «zu + Infinitiv», составляют предложения (слайд 6)

(слайд 7)

— контроль и оценка процесса и результатов деятельности, подведение итогов, выведение следствий;

— формирование базовых умений, обеспечивающих возможность дальнейшего изучения языков,

Коммуникативные:

— владение монологической формой речи, умение полно и чётко выражать свои мысли;

— употребление в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы;

— оперирование в процессе устного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами немецкого языка в соответствии с коммуникативной задачей

Haben wir unser Ziel erreicht?

Haben wir neue Wörter im Text gefunden?

Haben wir sie ins Wörterbuch geschrieben?

Haben wir ihre Bedeutung erfahren?

(sie übersetzt?)

Haben wir sie richtig ausgesprochen

Haben wir sie im Text gesehen und verstanden?

Haben wir sie in der Rede gebraucht?

Was hat euch gefallen?

Was hat euch nicht gefallen?

Wer hat am besten gearbeitet?

Оценивает работу учащихся:

Ja, sie haben sehr gut gearbeitet?

Отвечают на вопросы

— самоопределение; Регулятивные:

— саморегуляция, осознание качества и уровня усвоения знаний,  оценка результатов работы;

— формирование навыка рефлексии, самостоятельной оценки или анализа собственной учебной деятельности с позиций соответствия полученных результатов учебной задаче Коммуникативные:

— инициатива в выборе задачи, поиск и сбор информации.

Wollt ihr in der nächsten Stunde auch interessant arbeiten? Was braucht ihr dazu?

Dann wählt die Hausaufgaben

Wir müssen neue Wörter gut wissen.

(слайд 8)

— формирование устойчивого познавательного интереса